Acceso abierto a la investigación documental de las Universidades

La investigación como herramienta generadora de conocimiento en cualquier disciplina científica y, en especial, en las Ciencias Sociales y Educativas es importante para el logro y ampliación del criterio docente y de aprendizaje de los y las estudiantes.

El hecho de que la tecnología modifique algunos de sus aspectos, beneficia a todo el conglomerado social y educativo en particular. Por supuesto que el acceso a Informes Finales de Investigación favorece a todo mundo: a los y las docentes les permite de manera rápida, efectiva y de bajo costo el acceder a información que de otra manera estaría fuera del alcance, a los administradores de la educación les permite de manera pronta tener información para la toma de decisiones en el mejoramiento de su labor. A los y las estudiantes les permite información variada y científica que favorece en los procesos de acercamiento, análisis y apropiación de nuevos conocimientos.

 La manera más rápida y ágil de acceder a información es que los y las investigadoras permitan y presenten los informes finales de resultados de sus investigaciones y, que haya Universidades que presten sus portales y / o servicios para que se conviertan en canales que propicien ese intercambio positivo para el mejoramiento de la investigación en general y de la Educación en particular.

Es pues de suma importancia que en nuestro país se abran esas posibilidades y, que muchas Universidades, Institutos e Investigadores particulares se unan al esfuerzo de crear canales para ese importante intercambio de procedimientos y conocimientos que ayuden a mejorar.

                                                                   

Por último no hay que asumir que solamente con propiciar el canal está allanado el camino. Hay que generar la preparación de investigadores en el campo educativo; hay que asumir que las instancias administrativas propicien el sostenimiento de estos investigadores sociales y educativos. Pero sobretodo hay que generar en nuestros estudiantes el deseo y curiosidad de indagar.

Más allá de los mitos y realidades de trabajar con las TE

El incorporar didácticamente las Tecnologías Educativas (TE) en la labor de la educación, conlleva una serie de criterios y concepciones que nos hacen usarlas de una forma y no de otra.

Creer que serán la solución a todos los problemas educativos es una falacia, así como que por medio de ellas se descartará la presencia del o la docente, o que se accesará de forma más rápida a mayor cantidad de estudiantes también lo es; por ello y desde una perspectiva práctica es aconsejable, en una institución educativa universitaria como la nuestra, considerar los aspectos siguientes para su utilización:

-          No son únicamente herramientas de comunicación sino además propician la construcción del conocimiento a través del trabajo socializado y cooperativo.

-          Son herramientas que propician el aprendizaje a través de la reflexión, análisis y criticidad del medio social circundante.

-          Los y las estudiantes son procesadores de información y que con sus habilidades cognitivas determinarán la calidad de aprendizaje, es por ello que:

o   Se ofrece a los y las estudiantes diferentes representaciones de la realidad para que perciban su complejidad para que con tareas autenticas y contextualizadas se la puedan explicar.

o   Se permite partir de experiencias personales y situaciones reales para que el aprendizaje se construya bajo la base de la experiencia.

o   Se parte de la definición de los objetivos de aprendizaje conjuntamente con los y las estudiantes.

o   Se fomenta la utilización de prácticas reflexivas para el logro del aprendizaje.

o   Se fortalece la figura mediadora del y la docente para la generación y el logro del aprendizaje.

Los aspectos anteriores se basan en el criterio claro que las TE no son solamente formas rápidas de trabajo didáctico sino más bien herramientas que apoyan la reflexión, el análisis y sobretodo el aprendizaje reflexivo del medio social circundante.

                                                                                      

Por una Educación que integre el pensar y el sentir.

El papel de las tecnologías de la información y comunicación.

     Según  María Teresa Quiroz.

1.     Qué  opinión  tiene acerca de los descubrimientos que realizó la autora en su investigación?

·         Es importante  conocer  que a nivel mundial  la tecnología está al alcance de todos  tanto para niños como para jóvenes y que estos generan información masiva.

La escuela debe aprovechar ese acceso de información para proporcionar las herramientas para ser utilizadas en el conocimiento de las personas, los objetos y realidades; producir pautas que  permitan discriminar y utilizar al máximo la información que posee.

2.     Considera que es conveniente realizar una integración de la educación y la comunicación de masas?

·         Siendo la escuela una institución transmisora de conocimientos, distribuidora de saberes en donde se da la práctica de la vida y la experiencia, es importante integrar la comunicación de masas en el proceso de enseñanza y aprendizaje ya que estos demandan la búsqueda de contenidos y formas innovadoras.

En la historia  la masa comunicación, cuyo impacto en la vida económica y social hace posible una nueva economía basada en una red de inteligencia humana, es evidente que la educación  es y será creciente.

3.     En qué podría favorecer la comunicación de masas a los procesos de formación?

·         La apertura sistemática de la escuela a nuevas fuentes del saber.

·         Las escuelas se convierten en productoras activas del conocimiento y escenarios de descubrimientos y de expresión de la creatividad.

·         La participación de la comunidad entera de la educación.

·         Intro0ducción del uso  de los lenguajes audiovisuales, de la informática, de las computadoras y nuevos medios dentro de la sociedad del conocimiento.

·         La escuela contribuye a la  consolidación  de nuevas comunidades educativas, que trascendiendo espacios y limitaciones, potencia  nuevos valores de convivencia y nuevos ámbitos de producción  y discusión del saber.

·         La redefinición  del rol del profesor, promotor  del auto aprendizaje.

·         La redefinición del rol del Estado en la educación para ceder autonomía curricular, gestión y organización de escuelas.

SOFTWARE EDUCATIVO

 Software Educativo

1.    CTA Magazine. Página para discusión y reelaboración de artículos relacionados con la ciencia y la tecnología veterinaria y agrícola. Está dirigida por estudiantes, por ello considero de alta aplicación en mi trabajo diario.

2.    Pensamiento Complejo y Educación. Es un grupo interdisciplinar en el seno de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de Zaragoza que intercambian técnicas y procedimientos de investigación educativa de forma virtual. Esta interrelación virtual es la que la hace una forma de imitar en el trabajo con estudiantes universitarios que es mi caso.

3.    Aprender a Estudiar. Propone cómo mejorar las técnicas de estudio accesando a diferentes áreas y técnicas a través de juegos lógicos computacionales. Permite mejorar la capacidad de análisis y síntesis rápidas y aplicables al contexto del estudiante.

4.    Matemáticas Simpáticas I. 7 juegos para trabajar la descomposición de los números, las series numéricas y otros. Lo novedoso y aplicable a mi trabajo es que presenta 3 niveles de dificultad a elegir por el estudiante.

5.    Juegos de Salud. Se juega y aprende de salud. Son animaciones en flash y, se tiene que utilizar la lógica para identificar y seleccionar, acertando o no a lo solicitado. Esta última parte lo hace aplicable a estudiantes con los que trabajo en mi nivel.

Diferencia entre el Cine y TV.

COMENTARIO

MEDIOS AUDIOVISUALES (CINE Y TV.)

El Cine y la TV como nuevos paradigmas de la educación, permiten al  docente brindar una educación abierta basada en el currículo personal,  permitiéndole  al estudiante tener  una libertad crítica, responsabilidad, interactividad, continuidad y virtualidad; retos  que logrará extender a lo largo de su vida con la tutoría del docente.

Se necesita integrar  la educación en el marco audiovisual, desarrollar una estrategia educativa en y por los medios y organizar el currículo de educación en comunicación.

Los medios audiovisuales como el cine y la televisión deben ser el signo de un cambio cultural general de la sociedad, puesto  inducen a valores, opiniones y actitudes ante la vida.

Son múltiples los usos que  los docentes  podemos  hacer  de los medios audiovisuales. Más allá de los contenidos a transmitir,  deben utilizarse  como un recurso útil para agregar valor a la educción; ya que cada medio y sus lenguajes particulares permiten en un mayor o menor grado el desarrollo de competencias. Los docentes tenemos a la disposición un banco de posibilidades y recursos para seleccionar de acuerdo con el reto pedagógico  al que está enfrentado.

Educar es un oficio que obliga a actualizarse constantemente, y hacia allá nos lleva el ritmo  de esta sociedad, a aprender a trabajar pedagógicamente con los medios audiovisuales.